Groupe départemental maternelle du Rhône

Bel été… et rendez-vous à la rentrée !

Olivia Verdier — 2026-07-03T13:27:36Z

L'année scolaire s'achève. Le groupe départemental maternelle tient à remercier chaleureusement l'ensemble des équipes pour leur engagement, leur créativité et leur investissement au service des jeunes élèves. Chaque jour, vous faites vivre une école maternelle accueillante et attentive aux besoins de tous les élèves.

L'été est désormais une parenthèse précieuse pour se reposer, se ressourcer et partager de beaux moments, avant de retrouver le chemin de l'école.

La rentrée 2026 s'annonce particulièrement stimulante avec l'entrée en vigueur du nouveau programme de l'école maternelle. Cette évolution sera l'occasion de poursuivre ensemble la réflexion autour des pratiques pédagogiques, de partager des ressources et d'accompagner les équipes dans la mise en œuvre de ce texte au service des apprentissages et du bien-être des élèves.

Nous vous souhaitons à toutes et à tous un très bel été, de belles vacances et le plaisir de vous retrouver en pleine forme à la rentrée !

Les « cintres des progrès et des apprentissages »

Olivia Verdier — 2026-07-03T12:17:00Z

Comment rendre les apprentissages visibles pour les élèves ? Comment les aider à prendre conscience de leurs progrès et leur donner envie d'aller plus loin ? C'est à ces questions qu'ont souhaité répondre Aline Gaulin et Isabelle Ravelojaona, PEMF à Vénissieux et membres du groupe départemental maternelle, en partageant une pratique expérimentée dans leurs classes.

Inspiré d'un dispositif présenté dans le Vademecum Enseigner en grande section dédoublée, le principe est aussi simple qu'efficace : utiliser des cintres pour rendre les apprentissages accessibles, visibles et évolutifs.

Un support pour apprendre à se voir apprendre

Chaque élève dispose d'un cintre personnel sur lequel figurent quelques apprentissages ciblés. Il ne s'agit pas de recenser l'ensemble des compétences de l'année, mais de sélectionner des apprentissages suffisamment significatifs pour permettre à l'élève de mesurer ses progrès.

À des moments dédiés, l'élève vient présenter ce qu'il sait faire à l'enseignant. Les réussites sont valorisées, les essais encouragés, les erreurs considérées comme des étapes normales du processus d'apprentissage. Lorsqu'un apprentissage est acquis, une nouvelle étiquette vient enrichir le cintre.

Cette organisation favorise une véritable évaluation positive : les élèves prennent conscience de leurs réussites, identifient ce qu'il leur reste à apprendre et s'engagent progressivement dans une démarche de projet. Ils développent leur confiance, acceptent plus facilement de réessayer et mémorisent mieux les apprentissages grâce aux retours réguliers sur leurs acquis.

Pour l'enseignant, ces temps individuels constituent également de précieux moments d'observation, d'explicitation des critères de réussite, de différenciation et de remédiation.

Rendre visibles les savoirs construits ensemble

À cette démarche individuelle s'ajoute un second dispositif : les cintres des apprentissages collectifs.

Contrairement aux affichages traditionnels, souvent dispersés dans la classe puis remplacés au fil des séquences, ces supports restent disponibles tout au long de l'année. Facilement manipulables, ils peuvent être déplacés dans différents espaces de la classe, mobilisés lors d'un rappel, d'une séance ou d'un bilan, et enrichis progressivement au fil des apprentissages.

Les élèves peuvent ainsi revenir régulièrement sur ce qu'ils ont appris, verbaliser les démarches mises en œuvre et consolider leurs connaissances. Le portant devient progressivement une véritable mémoire des apprentissages de la classe.

Un outil au service des apprentissages... et du lien avec les familles

Placés dans un espace accessible, les cintres constituent également un support d'échanges avec les familles. Les parents peuvent découvrir les apprentissages réalisés en classe et échanger avec leur enfant à partir de traces concrètes de son parcours.

Au-delà de sa grande simplicité matérielle, ce dispositif contribue à structurer les apprentissages, à renforcer leur mémorisation et à développer une culture commune autour des réussites des élèves.

Cette pratique illustre pleinement les orientations actuelles de l'école maternelle : rendre les apprentissages explicites, valoriser les progrès de chacun, développer le plaisir d'apprendre et faire de l'évaluation un véritable levier au service des apprentissages.

À retenir :
– Un outil simple et peu coûteux ;
– Des élèves acteurs de leurs apprentissages ;
– Une évaluation positive qui met en valeur les progrès ;
– Un support qui favorise les échanges avec les familles.

Focus sur le nouveau programme en sciences

Olivia Verdier — 2026-07-02T14:25:23Z

Merci à Carole Devaux et Valérie Mousset, CPD Maths et sciences dans le Rhône pour cette présentation du nouveau programme de cycle 1 pour le domaine Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

Créer des cartes de mots illustrées avec Cartaprint

Olivia Verdier — 2026-06-29T08:26:24Z

L'outil Cartaprint de la suite Éducajou, créée par Arnaud Champollion, permet de créer des cartes de mots illustrées en associant une image à un mot ou une expression dans les trois écritures : capitale, script et cursive.

🎯 À quoi sert CartaPrint ?
À créer des cartes pour travailler le vocabulaire ;
À rendre les mots concrets, visuels et manipulables ;
À faciliter l'apprentissage de la lecture, en renforçant le lien entre l'image et les formes écrites du mot ;

🏫 Exemples d'usages en classe :

Introduire ou réviser du vocabulaire par thème (la ferme, les vêtements, les émotions…) ;
Créer un mur de mots évolutif dans la classe ;
Fabriquer un jeu de loto du lexique.

✅ Les atouts de CartaPrint

Interface ultra accessible, sans inscription ni complication ;
Impression propre et prête à l'emploi en quelques clics ;
Compatible avec un usage français ou multilingue ;
Excellent support pour les élèves allophones, aussi bien que pour l'initiation aux langues étrangères.

UNICEF Prix de littérature jeunesse 3-5 ans

Olivia Verdier — 2026-06-29T07:35:00Z

Depuis 2016, le Prix UNICEF de littérature Jeunesse permet de sensibiliser les enfants à leurs droits grâce à la lecture, et de récompenser des ouvrages porteurs des valeurs de l'UNICEF.

Le Jury ? Les enfants eux-mêmes ! Chaque année, des enfants et des jeunes de 3 à 15 ans votent pour leur livre préféré, parmi une sélection d'ouvrages choisis en fonction d'une thématique et répartis par catégorie d'âge (3-5 ans / 6-8 ans / 9-12 ans / 13-15 ans).

Cette année, le livre lauréat dans la catégorie 3-5 ans est Loujain rêve des tournesols de Lina Alhathloul, Uma Mishra-Newbery et Rebecca Green (traduit par Marie-Andrée Dufresne), édition Les 400 coups

Pour participez à l'édition 2027, consultez le site de l'UNICEF : https://my.unicef.fr/article/prix-unicef-de-litterature-jeunesse-2026/

Synthèse du nouveau programme de maternelle

Olivia Verdier — 2026-06-26T13:54:22Z

Le nouveau programme de cycle 1 montre une continuité dans les principes fondamentaux mais avec un renforcement de l'ambition pédagogique, une restructuration des domaines d'apprentissage et l'intégration de nouvelles thématiques transversales.
L'école maternelle est la première étape du parcours de réussite scolaire.

Cette synthèse vous aidera à identifier les principes permanents et les évolutions majeurs.

Résultats du concours Ligue découverte

Olivia Verdier — 2026-06-25T10:25:00Z

Dans le cadre du concours ligue découverte de la Drane de Lyon, la classe de MS de Céline Dubessy à l'école du Serroux de Tarare a remporté un robot BlueBot et une liseuse Bookinou.

Voici la vidéo mettant en avant l'utilisation des robots en classe.

Félicitations aux élèves et à l'enseignante !

Festival des Arts Plastiques des Ecoles 2026

Olivia Verdier — 2026-06-24T07:03:00Z

Dans le cadre du Festival des Arts Plastiques des Écoles proposé par le Centre d'Art de Saint-Fons et la DSDEN du Rhône, des classes maternelles ont exposé sur le thème « Récits et valeur des mots »

Tendez l'oreille et écouter les élèves de GS de l'école Marie Bordas de Lyon 8ème sur les mots et leur sonorité en cliquant ICI.

Maternelle au Cinéma 2026-2027

Olivia Verdier — 2026-06-20T12:25:00Z

Les inscriptions des classes aux dispositifs pour l'année 2026/27 se font désormais sur ADAGE du 12 juin 2026 au 18 septembre 2026.

Programmation 2026/2027

Film du 1er trimestre : "Les petits Contes de la nuit"

Film du 2ème trimestre : "La Naissance des oasis"

Film du 3ème trimestre : "La Colline aux cailloux"

Vidéo de présentation des films :

Retrouvez toutes les informations pratiques sur le site de l'EAC 69

Démarche de consensus sur les besoins fondamentaux de l'enfant

Olivia Verdier — 2026-06-19T09:21:35Z

Le rapport de consensus sur les besoins fondamentaux de l'enfant en protection de l'enfance constitue aujourd'hui encore une référence majeure pour comprendre les conditions favorables au développement et au bien-être des enfants.

Contrairement à la pyramide des besoins de Maslow, dont la représentation hiérarchique est désormais discutée, ce rapport propose une vision plus dynamique et plus proche des connaissances actuelles en psychologie du développement et en neurosciences. Les besoins de l'enfant ne sont pas envisagés comme une succession d'étapes à franchir, mais comme un ensemble de besoins interdépendants qui interagissent en permanence selon le contexte de vie de chaque enfant.

Cette approche met notamment en avant le besoin de sécurité physique, affective et relationnelle comme un « méta-besoin », c'est-à-dire un besoin transversal qui soutient la satisfaction de tous les autres besoins. Elle souligne également l'importance de l'identité, de l'estime de soi, du cadre éducatif ainsi que des expériences d'exploration et de découverte.

Cette représentation renouvelée offre aux professionnels de l'éducation un cadre de réflexion pertinent pour observer les enfants, comprendre leurs besoins et construire des environnements favorisant leur développement global.